Cyber.org-Pilotprogramm zielt darauf ab, Studenten, die einer Minderheit angehören, auf HBCU-Cyberstudiengänge zu lenken

Cyber Security News

Die Organisation für Infosec-Arbeitskräfte und wirtschaftliche Entwicklung Cyber.org kündigte diese Woche offiziell den Start eines neuen, auf Diversität ausgerichteten Pilotprogramms an, das K-12-Schüler auf Cybersecurity als Karriereoption aufmerksam machen und sie mit historisch schwarzen Colleges und Universitäten (HBCU) verbinden soll, die Cyber-Abschlüsse anbieten.

Dieses “Talent-Feeder-Programm” hat die Caddo Parish Public Schools im Nordwesten Louisianas als ersten teilnehmenden Bildungsbezirk benannt. Der Zuschuss wird es zwei Schulen des Bezirks, der Huntington High School und der Southwood High School, ermöglichen, Computerlaborumgebungen einzurichten und einen erfahrenen Cyber-Pädagogen hinzuzuziehen, der die Lehrkräfte darin schult, wie sie den Lehrplan ihren Schülern beibringen können. Die Schüler erhalten später weitere Anleitung von der nahegelegenen HBCU Grambling State University, der ersten Universität im Bundesstaat, die einen Cybersecurity-Studiengang eingerichtet hat.

Cyber.org hofft, dieses Programm im ganzen Land zu replizieren, um die Lücke bei den Cyber-Fähigkeiten zu schließen, indem mehr Minderheiten und Mitglieder unterversorgter Bevölkerungsgruppen ermutigt werden, sich der Cyber-Arbeitswelt anzuschließen. Eine aktuelle Studie von EducationWeek hat ergeben, dass Bildungsbezirke mit geringem Einkommen überproportional häufig zu Cybersecurity-Wüsten” werden, in denen das Cyber-Wissen der Lehrer gering ist und es nur wenige Möglichkeiten gibt, etwas über Infosec zu lernen. In der Tat gaben 28 Prozent der Pädagogen, die in Cybersecurity-Wüsten leben, an, dass mindestens 75 Prozent der Schüler ihres Bezirks in Armut leben.

“Unsere Partnerschaft mit Cyber.org wird von zentraler Bedeutung sein, um mehr Schüler auf High-School-Ebene an die Möglichkeit heranzuführen, Cybersecurity-Abschlüsse und -Karrieren zu verfolgen”, sagte der Präsident der Grambling State University, Rick Gallot, in einer Presseerklärung. “Diese Initiative ist entscheidend, um sicherzustellen, dass alle Schüler unabhängig von Rasse, Geschlecht oder sozioökonomischem Status die gleichen Chancen haben, in den Bereich der Cybersicherheit einzusteigen. Wir sind zuversichtlich, dass andere HBCUs und Universitäten im ganzen Land ähnliche Modelle mit ihren eigenen regionalen High Schools umsetzen werden.”

SC Media sprach mit Kevin Nolten, Director of Academic Outreach bei Cyber.org, und T. Lamar Goree, Superintendent der Caddo Parish Public Schools, über ihre Aussichten auf das neue Programm und was sie sich davon versprechen.

Erklären Sie die Motivation hinter dem Programm.

Kevin Nolten (KN): Wir sind uns alle darüber im Klaren, dass es in unserem Land eine enorme Lücke bei den Arbeitskräften im Bereich der Cybersicherheit gibt, und wir wollen sicherstellen, dass wir schon in jungen Jahren damit beginnen, diese Möglichkeiten zu schaffen, damit sie dann mit Selbstvertrauen und einem Bewusstsein für die Möglichkeiten im Bereich der Cybersicherheit, die es heute in unserem Land gibt, losziehen können.

T. Lamar Goree (LG): Als Schulsystem sind wir sicherlich immer auf der Suche nach Möglichkeiten, die Chancen für Schüler zu erhöhen, High School und College zu verbinden und berufsreif zu sein. Wir sind also immer auf der Suche nach tollen Partnerschaften … Ich suche immer nach Möglichkeiten, mit der Privatwirtschaft und/oder Hochschulen oder Universitäten zusammenzuarbeiten, damit wir sicherstellen können, dass wir den Schülern diese Praktika anbieten und ihnen die Möglichkeit geben, wirklich ihre Leidenschaft zu finden.

Ein großer Teil dieser Arbeit in der K-12-Einstellung beginnt bereits in der sechsten Klasse, wo wir mit diesen Interesseninventaren beginnen, so dass wir beginnen können, auf diesem Abschlussplan aufzubauen, damit die Schüler ihr volles Potenzial erreichen können. Wenn wir die Möglichkeit sehen, mit der Grambling State University und Cyber.org zusammenzuarbeiten, sehen wir dies als eine Möglichkeit, Kinder in einem sehr, sehr frühen Alter an etwas heranzuführen, von dem wir wissen, dass es zu einer produktiven Karrieremöglichkeit führen wird.

Auch wenn es nicht im Bereich der Cybersicherheit ist… es wird den Schülern Fähigkeiten vermitteln, die sie brauchen, um in vielen Berufen erfolgreich zu sein, von denen wir wissen, dass es sie in der Zukunft geben wird.

Wie wirkt sich die Einrichtung eines solchen Programms auf die Vielfalt aus?

LG: Zunächst einmal ist unsere Caddo Parish Public Schools eines der größten Schulsysteme in Nord-Louisiana, mit etwa 37.000 Schülern. Wir haben einen hohen Prozentsatz von Schülern, die in Armut leben – etwa 72%. Und wir haben eine große Minderheitenbevölkerung, etwa 66 % unserer Kinder sind Minderheiten, etwa 63 % sind Afroamerikaner… Das ist ein Bereich, in dem die HBCU-Verbindung und die Verbindung zu unserer afroamerikanischen Gemeinschaft sowie die Fähigkeiten, die Cyber.org in dieses Gespräch einbringen wird, sehr wertvoll sein werden, wenn sie vorankommen.

Was ich noch hinzufügen möchte, ist, dass wir viele Kinder von Minderheiten haben, die zum ersten Mal aufs College gehen werden. Wenn man über die größten Herausforderungen der ersten Generation spricht, ist eine davon, zu wissen, wie man sich im System zurechtfindet. Wir sehen diese Partnerschaft als eine frühe Einführung in das College-Leben und wie es ist, sich an einem College zu immatrikulieren, und das wird auch ein sehr wichtiger Teil dieser Beziehung sein. Sie werden so viel mehr über die Grambling State University erfahren und gleichzeitig etwas über Cybersicherheit und all die Möglichkeiten lernen, die sie mit sich bringt.

Und… ich bin wirklich gespannt auf die anderen historisch schwarzen Colleges und Universitäten, die sich dieses spezielle Programm ansehen und wie es uns helfen wird, die Laufbahn schwarzer und brauner Kinder und unterversorgter Kinder aus einer sozioökonomischen Perspektive zu verändern, während wir uns vorwärts bewegen.

KN: Wir haben tatsächlich eine Studie mit dem Education Week Research Center durchgeführt… und sie untersuchte die Landschaft der Cybersicherheitsausbildung im ganzen Land. Und eines der Ergebnisse dieser Studie macht sehr, sehr deutlich, dass die Möglichkeiten der K-12-Cyber-Ausbildung dramatisch erweitert werden müssen, mit einem besonderen Fokus auf sozioökonomisch benachteiligte Gemeinden, unterversorgte Gemeinden. Und wenn wir uns eine weitere Zahl aus diesem Forschungsbericht ansehen – dass nur 45 % der Schüler derzeit irgendeine Art von Technologie- oder Cyber-Ausbildung erhalten -, dann erkennen wir hier die Lücke, auf die wir dieses Pilotprojekt aufgebaut haben. Wir wollen sicherstellen, dass Schüler an Karrieren im Bereich Cybersicherheit herangeführt werden [and] Konzepte, die notwendig sind, um gute, produktive Bürger unseres Landes zu sein. Und dann nehmen wir ein System, das eine große Anzahl von Studenten in eine Universität – die Grambling State University – einspeist, und das wiederum generiert Arbeitskräfte, die von der Cyber-Industrie, die hier im Norden Louisianas ist, verbraucht werden können.

Nun, der Norden Louisianas ist nicht anders als Gemeinden in South Carolina, Gemeinden in Virginia, Gemeinden in Georgia. Sie haben Studenten, die sich in Gebieten des Staates befinden, die für eine Infusion von Ressourcen, Technologie und Geld bereit sind, um es diesen Pädagogen zu ermöglichen, diesen Studenten Möglichkeiten zu bieten. Unser Ziel ist es also, dieses Pilotprogramm so aufzubauen, dass es von jeder HBCU im Land nachgeahmt werden kann, um sicherzustellen, dass diese High-School-Schüler wissen, dass sie einen gut bezahlten und gefragten Beruf ergreifen können, der letztendlich ihr Leben für immer verändern wird.

Was ist also die Rolle der Universität bei all dem?

KN: Ich erinnere mich noch gut daran, wie ich mich als High-School-Schülerin für das College beworben habe, wie ich all die Formulare für die finanzielle Unterstützung und den notwendigen Papierkram ausgefüllt habe und wie ich in der Lage war, alle meine Optionen in Bezug auf eine Karriere oder einen Studiengang zu finden. Unser Ziel mit diesem Programm ist es also, Dozenten, Immatrikulationsleiter und Mitarbeiter der Finanzhilfe von der Grambling State University zusammenzubringen. Wir bringen sie an die High School und vereinbaren ein persönliches Gespräch, damit die Schüler eine persönliche Beziehung zu einer vierjährigen Institution aufbauen können.

Und wie Dr. Gorre bereits erwähnte, werden viele dieser Studenten zum ersten Mal an einer Universität studieren. Wenn sie also nach Hause kommen und Mama und Papa fragen: “Wie mache ich das?”, wissen diese Eltern leider oft nicht, was sie tun sollen. Wir wollen also sicherstellen, dass wir diese Studenten für den Erfolg vorbereiten. Es ist eine große Universität – es ist einschüchternd, einen Universitätscampus zu betreten. Wir wollen das in eine Umgebung bringen, die für die Studenten angenehm ist, eine Umgebung, die die Studenten kennen, und das ist also die ultimative Verbindung, die wir versuchen, um diese Kluft zu überbrücken.

LG: Wenn Sie mit Dr. Gallot in Grambling sprechen, wird er Ihnen sagen, dass es wirklich darum geht, wie wir diesen nahtlosen Übergang von 12 Jahren bis zum ersten Jahr am College schaffen. Wie stellen wir sicher, dass wir durch unseren Cyber-Lehrplan und die Implementierung eine Erfahrung schaffen, die [students are] begeistert? Wie schaffen wir dieses Niveau an Energie, so dass sie diese zusätzliche Arbeit machen wollen? Ich liebe auch die Idee, wie wir ihnen finanzielle Unterstützung anbieten, wie wir sicherstellen, dass die Erstsemester-Seminare und die fortgeschrittenen Einstufungsmöglichkeiten für sie angeboten werden.

Das sage ich den Leuten immer wieder, [look for] die Diamanten im Rohzustand. Man muss immer das Kind identifizieren, das in diesen Bereichen extrem besonders ist, das von Natur aus begabt ist, und sicherstellen, dass wir zusätzliche Arbeit in dieses Kind stecken. Der Vorteil für die Grambling State University ist natürlich, dass sie diese Schüler als erste zu sehen bekommt. Aber noch wichtiger für uns ist, dass wir Kinder hervorbringen, die nicht nur die High School abschließen, sondern auch das College besuchen werden.

Sie bringen einen Cyber-Pädagogen mit, der den Lehrern als Mentor zur Seite steht und sie zu Cyber-Pädagogen macht. Woher kommen die Inhalte und der Lehrplan?

KN: Die Inhalte und der Lehrplan existieren bereits, und Cyber.org hat sogar einen zusätzlichen Bundeszuschuss von der Cybersecurity and Infrastructure Security Agency (CISA) des U.S. Department of Homeland Security [for that]. Wir haben bis heute mehr als 40 Millionen Dollar erhalten, um eine robuste Bibliothek mit Lehrplänen zu entwickeln, die von 22.000 Pädagogen in allen 50 Bundesstaaten und drei US-Territorien genutzt werden. Und es hat einen Einfluss auf über 3 Millionen Schüler gehabt.

Was wir mit diesem Programm tun, ist, bestimmte Schulen direkt anzusprechen [with this content] um sicherzustellen, dass wir der Diversifizierung der Cybersecurity-Belegschaft, die heute stattfinden muss, Priorität einräumen. Das musste gestern geschehen, aber wir müssen uns heute wirklich darauf konzentrieren. [Also] Unser Lehrplan lehrt die Studenten nicht nur die technischen Fähigkeiten rund um die Cybersicherheit, sondern auch, wie man ein guter digitaler Bürger unserer Gemeinschaft wird. Und wir wollen sicherstellen, dass die Schüler ein grundlegendes Verständnis dafür haben, welche Berufe ihnen zur Verfügung stehen. Deshalb geben wir jedem Schüler Berufsprofilkarten in die Hand.

Jeder Schüler an der Huntington High School und jeder Schüler an der Southwood High School erhält diese Berufsprofilkarten, und auf der Rückseite stehen die Fähigkeiten, die für diesen Beruf benötigt werden, die Abschlüsse und Zertifizierungen, die erforderlich sind, und sogar das Durchschnittsgehalt für diese Jobs. Ein Cyber-Operator, der einen Bachelor-Abschluss in Cybersicherheit und Cloud Computing hat, wird also ein Durchschnittsgehalt von 100.000 Dollar haben. Denken Sie daran, dass ein Student, dessen Eltern wahrscheinlich nicht einmal 100.000 Dollar zusammen verdienen. Das ist ein Gamechanger. Wir stellen also sicher, dass diese Studenten die Möglichkeit haben, alle Optionen zu kennen, wenn sie gefragt werden: “Was willst du werden, wenn du groß bist?”

Wie sah der Lehrplan für Cybersicherheit an den Caddo Parish Public Schools bisher aus, und wie wird dieses neue Pilotprogramm ihn verbessern?

Seit [I became] Superintendent vor sieben Jahren, haben wir immer darüber gesprochen, dass wir uns mehr auf MINT konzentrieren müssen – wie wir Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik einfließen lassen. Und nicht nur [examining] was die Kinder in ihrem naturwissenschaftlichen Unterricht machen, sondern wie wir das aus einer fächerübergreifenden Perspektive betrachten. Und wir haben diese Arbeit wirklich aggressiv in der Grundschule begonnen.

Erst letztes Jahr hatten wir unsere erste K-8 MINT-Schule, in der die Schule vollständig in diese Konzepte zur Vorbereitung der Schüler auf MINT-Lernen eingebettet ist. Wir sehen diese Cyber-Innovation als totale Bereicherung dieser Möglichkeit an den beiden High Schools, an denen wir dies tun [Cyber.org] Implementierung. Wir sehen, dass dies das Spiel verändert… Cyber.org hat die Arbeit geleistet, um uns dabei zu helfen, während ich ehrlich gesagt nicht weiß, dass wir das notwendigerweise annähernd so gut gemacht haben, wie wir es in diesen beiden Schulen tun werden.

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